추구하고 있는 만큼, 단위 학교에서 나름대로의 창의적이고 특색 있는 학교 교육과정을 만들어 추진할 수 있도록 자율성을 강화해 나가야 하며, 여기에는 학교장의 교육 철학과 비전, 미래지향적 경영 마인드가 매우 중요하다고 본다.
교육과정은 학교 교육의 핵심적 과업이다. 따라서 학교는 교직원
Ⅰ. 서론
7차 교육과정 개정을 위한 공청회에서 다루어진 수준별 교육과정에 대한 논의는 주로 고등학교에 국한된 것이다. 고등학교에서의 수준별 교육과정을 위한 대안 중의 하나가 바로 능력별 이동 수업이다. 이것이 가능한 곳은 바로 도시의 큰 고등학교라는 점이 문제이다. 즉 초등학교처럼 한 학
표준보육과정에서 추구하는 인간상을 실현하기 위한 보육현장에서의 실천방안에 대해 서술하시오
Ⅰ. 서론
보육과정의 개념은 어린이집 등 보육시설에서 영유아를 어떻게 돌보며 어떤 경험과 학습활동을 제공할 것인가에 대한 기본 틀이며 기준으로서 보육활동 전반에 대한 체계적인 계획이다. 국
추구하는 인간상에 자신과 다른 사람을 존중하고 배려하는 인성을 추가하였고 영유아에 대한 평가 항목을 추가 반영하였다. 그리고
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Ⅱ 본론
1. 표준보육과정에서 추구하는 인간상
첫째, 심신이 건강하고 행복한 사람이다. 이는 기존 표준보육과정에 없었던 새로 추가된 인간상이다.
둘째,
추구한다(보건복지부, 2020). 표준보육과정은 교사 주도가 아닌 영아중심의 단계를 거쳐 놀이를 하며 추구하는 인간상을 자연스럽게 받아들일 수 있도록 하였으며 추구하는 인간상은 자주적인 사람, 건강한 사람, 창의적인 사람, 더불어 사는 사람, 감성이 풍부한 사람으로 영아가 일상생활에서 놀이하
위한 국가 수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육 내용을 제시한 것이다. 표준보육과정을 통해 궁극적으로 기르고자 하는 인간상은 표준보육과정이 개정됨에 따라 약간의 변화를 보이고 있다. 따라서 본론에서는 제3차 표준보육과정에서 추구하는 인간상을 서술해 보겠다.
표준보육과정이 추구하는 인간상과 6개 내용영역 기술하시오
(1)표준보육과정이 추구하는 인간상
(2)표준보육과정의 6개 영역별 내용
[참고문헌]
표준보육과정이 추구하는 인간상과 6개 내용영역 기술하시오
표준보육과정은 국가 수준의 보육과정과 영유아들의 보호와 교육하여야 할 일반적이고
문서상의 보육과정에 관심을 가지고 내용을 이해하여야만 된다. 보육교사의 역할과 자질에 따라 「표준보육과정」의 운영은 달라 질 수 있는 것이다. 따라서 본론에서는 표준보육과정에서 추구하는 인간상으로 아이들을 보육하려면 보육교사의 어떠한 노력이 있어야 할지 구체적으로 기록해 보겠다.
되었고, 어떤 목표를 가지고 보육할 것인가에 대한 합의가 이루어지지 않아 보육의 질적 수준이 시설마다 달라 보육시설이나 보육교사에 대한 신뢰 형성에 방해가 되었다. 따라서 본론에서는 표준보육과정에서 추구하는 인간상을 실현하기 위한 보육현장에서의 실천방안에 대해 논의해 보겠다.
기본적 욕망을 극대화하는 방향으로 인간상을 상정하는 것은 문제가 있다. 또한 이러한 법적 인간상이 유산자 계급의 이득만을 공고히 해주는 등 사회 정의를 해한다면 이는 바람직한 인간상이라고 하기 어려울 것이다. 사회법이 제정된 것처럼 생물학적 인간상의 무조건 적인 추구는 지양해야 한다.